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Complessi di coordinazione
Chimica

Complessi di coordinazione

Dimostrare la formazione di complessi di coordinazione degli ioni rame attraverso reazioni con l’acqua, l’ammoniaca e il cloruro di sodio.

Materia, miscele e soluzioni
complessi di coordinazione; ligandi; chimica del rame

La scienza alla base di questo esperimento

Quando una sostanza si dissolve in acqua, le sue molecole e i suoi ioni sono circondati da molecole d’acqua. In alcuni casi le molecole d’acqua si coordinano con gli ioni del soluto, entrando a far parte di una struttura chimica con il soluto denominata complesso di coordinazione.

La forma assunta dal complesso può essere associata a un colore caratteristico.

Attrezzatura utilizzata

  • Provette — PLA-007
  • Portaprovette — PLA-012
  • Portaprovette — PLA-017
  • Spatola — PLA-024
  • Bruciatore a spirito — CHE-022
  • Pipetta a goccia — PLA-003+PLA-019

Sostanze chimiche e reagenti

  • Solfato di rame — R:22-35/38-50/53 S:22-60-61
  • Ammoniaca
  • Cloruro di sodio
  • Acqua distillata

Note sulla sicurezza

  • Prestare attenzione durante l’uso del bruciatore e degli oggetti in vetro caldi.

Domande per gli studenti

  • Annota le tue osservazioni sul colore della soluzione e proponi una spiegazione.
  • Cosa succede se si aggiunge altra ammoniaca?
  • Cosa succede quando si aggiunge il cloruro di sodio?

Cosa aspettarsi

Il solfato di rame anidro ha un colore bianco sporco, mentre l’idrato CuSO₄•5H₂O è di colore blu perché… Sciogliendo uno qualsiasi di questi sali in acqua si ottiene una soluzione blu, poiché gli ioni rame si coordinano con le molecole d’acqua. L’aggiunta di una piccola quantità di ammoniaca fa spostare il pH della soluzione verso valori alcalini e parte del rame… Il precipitato si dissolve perché con l’ammoniaca si forma un complesso tetraammina del rame e si ottiene una soluzione blu reale. La soluzione diventa verde brillante a causa della formazione di complessi di cloruro di rame (II).

Smaltimento

Smaltire le soluzioni nel contenitore per i rifiuti liquidi.

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