Leviers haut de gamme
En modifiant soit la position, soit les masses placées sur les bras d’une balance, l’élève peut se familiariser avec les leviers de première classe et les principes de l’équilibre.
Ce que les élèves apprennent
- Comprendre le type de levier de première classe
- Position d’équilibre
- Mise en place de l’expérience
Matériel utilisé
- Masses cylindriques (10, 25 et 50 g) — MEC-018, MEC-019, MEC-020
- Échelle double face, sérigraphiée — MEC-002
- Tige à levier perforée avec une paire de cylindres filetés — MEC-036
- Tige à tige filetée M3, diamètre 8 mm, longueur 70 mm — MEC-041
- Crochets en « S », longueur 30 mm — MEC-032
- Tige de support multifonction, extrémités arrondies, perforée, longueur 350 mm — MEC-052
Questions destinées aux élèves
- Comment peut-on définir l’équilibre ?
- Quelle est la différence fondamentale entre la masse d’un corps et son poids ? Que se passerait-il, selon vous, si l’on réalisait cette expérience sur la Lune ou sur une autre planète du système solaire ?
À quoi s’attendre
Voici un exemple de conversion des masses en poids ; assurez-vous que les élèves ont bien compris la différence entre ces deux grandeurs physiques et qu’ils l’ont constatée par eux-mêmes en plaçant les masses sur la balance.
Réalisez cette expérience dans votre classe
Cette expérience s'inscrit dans le cadre d'ATP Volta, un laboratoire scientifique mobile autonome qui transforme une salle de classe ordinaire en véritable laboratoire dédié aux STEM, proposant plus de 200 expériences en physique, chimie, biologie, robotique et ingénierie. « Gali », le tuteur basé sur l'IA intégré à ATP Connect, guide les élèves à chaque étape et répond à leurs questions directement au poste de travail.
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